記得在好些年前，我初到一家教會服侍，參與兒童主日學事工。同工告訴我，有一班學生很不合作，希望我嘗試跟進。當年的孩子很愛玩「轉筆」，於是我預備了一些轉筆專用筆送給孩子；「破冰」之後就跟孩子進行「談判」：您們怎樣才會有興趣上主日學呢？孩子們陸續發表意見，主要針對一個問題：「你們所教的聖經道理，你們實踐了多少？」
我想了想，然後邀請他們進一步分享，這才發現他們有的父母正在辦理離婚、有的生活在單親家庭中、有的家人正患上癌症……孩子背後原來各有故事，他們的行為表現，其實深受這些需要所影響。自此我更深體會到，主日學老師不僅要教授聖經道理，更要建立孩子的生命，成為孩子的同行者。更重要的是，我們必須努力活出聖經真理，不能說一套做一套。
還有一段經驗也很深刻：傳統上，主日學老師往往會把孩子粗略分為「乖仔」和「曳仔」。但就算面對「曳仔」，只要用心安撫，或者採用比較有趣的教學方法，學習情況一般都可改善。有一回，我引導孩子在腦海中幻想摩西帶領以色列人過紅海的畫面。大部分孩子都能跟著指引學習，卻有一位SEN（Special Educational Needs，特殊教育需要）小朋友表現沮喪，很認真地說：「我『看』不見紅海啊，怎麼辦呢？」可見，面對有特殊教育需要的孩子，一般方法或不足以提升學習興趣，而是要想方設法針對個別的特殊情況。
我一直深信，兒童事工對於個人屬靈生命成長是非常重要的，因為0至12歲，是成長中最重要的階段。然而，時代不斷變化，學習的需要也不斷變化，確實需要「革新」。我個人主張，要盡量把書本上的文字，變成立體，比如好好運用「遊戲」和「五感學習法」（視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺）於主日學之中。
對於「天國種子．播道新主日學課程」，我盼望除了教授聖經知識之外，還可以幫助孩子把信仰真理應用於生活中。也盼望新課程的教師本可以成為主日學老師們「得心應手」的教材，學生本則讓孩子們「愛不釋手」。
